完善中小学教师评价制度,激发教师潜能——发达国家教师评价的启示  

作　　者：陈春勇[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院教师发展研究所

出　　处：《教育家》2022年第2期19-21,共3页Educator

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度优先关注课题“优化中小学教师评价体系研究”(CFEA19062)核心成果。

摘　　要：一些发达国家的中小学教师评价制度,历经多年演变,在各自呈现发展特色的同时,也展现出一定的共性,即逐步适应时代变革需要以及教师自身发展需求,不断改进教师评价内容和方式等,尤其是注重为教师赋权增能,赋予教师教育教学自主权和教师评价的参与权、知情权等,以期激发教师参与评价的自主性和积极性,这对我国完善中小学教师评价制度和激发教师自主与潜能具有一定的启示作用。

关 键 词：教师评价 教师教育教学 参与评价 自身发展需求 教师潜能 教师自主 内容和方式 知情权 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]