德国应用科学大学教师教学信念的生成与启示  

作　　者：张巾帼[1] 

机构地区：[1]天津中德应用技术大学,天津300350

出　　处：《教育与职业》2022年第3期96-102,共7页Education and Vocation

基　　金：天津市2020年度哲学社会科学规划课题“‘立德树人’视域下应用技术大学教师队伍师德师能耦合评价体系研究与实践”的研究成果。(项目编号:TJJX20-021,项目主持人:张巾帼)。

摘　　要：德国应用科学大学教师教学信念的生成受多重因素的影响,它是一种建立在德国历史文化传统、制度现实及整个社会有关职业的信念体系和精神基础之上的观念,是指导其教学科研等职业活动的引擎和动力。德国应用科学大学教师教学信念的生成经验为我国应用技术大学的师德建设提供了新的思路,应立足于我国的文化语境、法律制度、教师所在学校的特征定位,通过塑造我国文化语境下的教师道德信念、建立整体统一的师德师能评价制度、更加关注教师的内隐性要素、凸显自身师德建设的特色加强应用技术大学师德建设,使我国应用技术大学师德建设能够独树一帜,发挥教师教学信念在人才培养过程中的核心作用。

关 键 词：德国 应用科学大学 教师 教学信念 师德建设 

分 类 号：G719.3[文化科学—职业技术教育学] G719.7[文化科学—教育学]