“教一篇,知一类”的小学语文阅读教学策略探究  

作　　者：林吓伟 

机构地区：[1]福建省莆田市秀屿区笏石岭美小学

出　　处：《新教师》2022年第2期39-40,共2页Teachers Today

基　　金：莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“学科核心素养下语文教读课‘教一篇,知一类’研究”(立项编号:PTGFKT20091)的成果之一。

摘　　要：阅读教学是小学语文教学的重要内容。当前,如何更好地开展语文阅读教学活动?阅读教学要教什么、怎么教?阅读教学要培养学生什么样的能力?这些都是困扰语文教师的重要问题。很多语文教师教学思维固化,在教学时,只分析文本中的语言、结构和情感,忽视对学生自主学习能力的培养,如此,语文教学就会显得枯燥,学生学习也会缺乏积极性。教师要培养的是学生的学习能力,而不是让学生只会复制别人的思维。在培养学生学习能力,提升学生阅读素养的目标下,经过研究和探讨,我们提出了“教一篇,知一类”的阅读教学策略。该策略有助于扩大学生的阅读视野,从而提升阅读教学的有效性。

关 键 词：策略探究 小学语文阅读教学 小学语文教学 阅读教学策略 阅读教学的有效性 教师教学思维 语文教师 分析文本 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]