关于生命科学领域教学的思考  

作　　者：王丽媛[1] 

机构地区：[1]常州市武进区卢家巷实验学校,江苏

出　　处：《小学科学》2022年第4期112-114,共3页Science

摘　　要：小学生命科学领域的学习要求学生接触自然,让学生通过学习了解动物、植物和微观世界的微生物;让学生知道生物之间、生物与环境之间相互依赖和相互影响。然而综观当前小学科学生命领域教学的现状,形势不容乐观,突出表现为:学生动手能力弱,自制力差,不能长久坚持观察研究;探究实验时间过长,无法现场直接实验验证,实验结果无法当堂课得出;学生课外知识储备差异化较大,科学课每班每周只有1~2个课时,教学课时不足,因材施教有困难;物种丰富复杂,教师知识量不足,难以从容应对学生的问题.

关 键 词：小学科学 课外知识 教学课时 因材施教 教师知识 差异化 微观世界 生物与环境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]