自组织教学:促进数学教学转型升级  

作　　者：沈国酰 王欢 

机构地区：[1]江苏省南京市竹山小学

出　　处：《天津教育》2022年第9期31-33,共3页Tianjin Education

摘　　要：传统的数学课堂教学主要是采用知识碎片化的形式进行教学实践,这样的方法不利于学生建立有效的数学知识框架。为了能更好地让学生进行数学知识的学习,需要进行一定的教学转型升级,创立整体领悟教学法,进而有效实现学生核心素养的提升。本文对小学数学课堂中如何采用整体领悟教学法进行探讨和分析。一、自组织教学概述自组织理论最初起源于哲学思想,主要是指一个部分既是构成主体中的重要内容,也是因为其他部分的作用而存在。

关 键 词：转型升级 学生核心素养 数学教学 知识框架 自组织理论 领悟教学 小学数学课堂 知识碎片化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]