借助多形式活动单 有效开展小学科学课堂探究活动  

作　　者：夏玥然 

机构地区：[1]江苏省南京市百家湖小学

出　　处：《华人时刊·校长版》2022年第3期66-67,共2页PRINCIPAL

摘　　要：《小学科学课程标准》提出科学课程的宗旨是培养学生的科学素养。“探究式学习”类似于科学研究的方式,指的是在教师指导下,学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究过程,以获取科学知识,领悟科学思想,学习科学方法。因此如果仅仅着眼于“探究”二字来研究“探究式学习”难免管中窥豹,我们更应一一落实其开展的过程。而以活动单为媒体的导学,能充分调动学生积极性、主动性和创造性,最大限度的参与到学习活动中去。有效的探究离不开教师课前精心的预设,而活动单正是基于预设的有形载体,其既可以作为教材。

关 键 词：科学课程 科学探究过程 动手动脑 小学科学课堂 探究活动 探究式学习 教师指导 有形载体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]