声音  

作　　者：张开泉[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学

出　　处：《江苏教育》2022年第25期2-2,共1页

摘　　要：学习了《江苏教育》(小学教学)3月刊专题“‘双减’背景下的小学语文教学变革”后,笔者感触颇深。几位作者在“双减”背景下对语文教学的变革进行了深入思考,并提出了有指导意义的策略。特别是关于语文教学评价的问题,笔者深有同感,这一直是语文教学的难点,笔者在习作评价中也正努力尝试评价主体、评价方式多元化,用激励性评价促进学生个性化发展。正如李亮老师所言:“对基础教育阶段的语文教育,要回归常识性的理解。”

关 键 词：激励性评价 小学教学 习作评价 语文教学 深有同感 基础教育阶段 评价主体 语文教育 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]