“误中悟”方式的教学设计——以“完全平方公式”的教学设计为例  

作　　者：唐录义 王小平 

机构地区：[1]安徽省枞阳县浮山中学,246736 [2]安徽省枞阳县光裕中学,246740

出　　处：《中小学数学（初中版）》2022年第6期17-19,共3页

基　　金：安徽省教育规划课题《基于数学核心素养发展的“误中悟”教育方式及其课堂实践研究》(JK20131)。

摘　　要：“双减”背景下,要求数学课堂教学提质增效,创新课堂模式,优化作业设计,减轻学业负担.笔者工作室对“双减”意义下的数学课堂教学进行了初步尝试.误中悟方式是基于情境,拨云驱雾,激疑生惑,问题导向,大胆试误,绳误顿悟,启发式、互动式、探究式、体验式的教学方式,课堂教学通过“博学情境”、“审问疑雾”、“慎思试误”、“明辨顿悟”、“笃行温焐”、“反思悟道”六个环节组织实施.现以“完全平方公式”的教学设计为例说明“双减”背景下“误中悟”方式的教学设计.

关 键 词：完全平方公式 体验式 激疑 学业负担 教学设计 问题导向 创新课堂模式 工作室 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]