“读、悟、写”三步教学法的实践探索  

作　　者：高永艳[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学辽源分院

出　　处：《语文教学与研究》2022年第12期37-39,共3页

摘　　要：读写能力是人类经验传承及创新的重要能力,是传送信息、表达情感及加工信息的核心能力,在社会生产、交流及文化传播中具有重要意义;。培养读写能力是语文教育最基础的内容,并且贯彻始终。但是无论是基础教育还是高等教育,都对读写能力的培养难以做到尽善尽美。在传统的读写结合教育中,读与写之间的关系通常呈现一元化、单向化,主要是通过阅读课文,进行仿写,再结合课文进行写作。这便导致读与写之中缺乏思维迁移与联结,导致无论是阅读还是写作都较为浅显。为此,我们提出建构“读、悟、写”三步教学法。

关 键 词：三步教学法 读写结合 高等教育 思维迁移 实践探索 基础教育 加工信息 仿写 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]