调整教学策略 让低年级学生快速进入学习状态  

作　　者：奚峰 

机构地区：[1]无锡市羊尖实验小学,江苏

出　　处：《小学科学》2022年第7期110-112,共3页Science

摘　　要：在小学低年级科学课堂上,笔者时常发现教师在卖力地教学,很多学生却“身在曹营心在汉”:或自顾自地摆弄文具,或偷偷地和旁边的小伙伴聊天游戏,或时不时地把注意力集中在其他同学身上,不停地举手向老师报告“XX小朋友在XXX”……课堂教学秩序时常被学生的诸多“非学习事件”打断,影响教学进程的有效推进。如何让低年级学生在科学课堂上静下心、耐心听、积极思、乐于行,积极主动地投入课堂学习?笔者认为,在低年级科学课堂上,教师必须正确把握低年级学生的认知特点,紧密结合低年级学生的认知需要,充分顾及低年级学生的认知能力,运用恰当的教学策略,让低年级学生对科学学习产生认同感,从而快速进入学习状态。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈如何有效运用多种教学策略激发低年级学生的学习动机,提高课堂教学效率。

关 键 词：科学课堂 认知需要 课堂学习 身在曹营心在汉 教学进程 教学策略 小学低年级 有效运用 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]