正向与反向--浅谈认知冲突的深度复习教学利用方法  

作　　者：邓华 

机构地区：[1]宁夏育才中学

出　　处：《教学考试》2022年第38期62-65,共4页

摘　　要：对于高考历史复习而言,如何进一步提升复习的深度以及实现历史思维能力的深层次培养,一直是一线教师实践探索的目标和方向,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)中要求“将培养和提高学生的历史学科核心素养为目标,使学生经过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力”。这使得复习教学的突破口更加明晰,而问题恰恰在于复习教学中,学生已经具有一定的知识储备,当试题材料中出现的问题情境与已有认知结构和观念产生冲突时,往往会使得学生对已建立的知识体系产生质疑。

关 键 词：历史思维能力 认知冲突 一线教师 《课程标准》 历史学科核心素养 复习教学 知识储备 教学利用 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]