优化概念教学 提升数学能力--小学数学概念教学探讨  

作　　者：黄永福 

机构地区：[1]福建省莆田市秀屿区埭头第二中心小学

出　　处：《学苑教育》2022年第23期29-31,共3页

摘　　要：列宁说过:概念来自本质,本质来自现象。数学概念是对数学现象和数学本质的高度抽象和概括,是数学学习的基础。一切数学知识的学习都源于数学概念学习,可以说数学概念是数学学习的起点。要杜绝忽视概念教学以及生硬无效的概念教学方式,应采取丰富、实用的方法让学生认识、理解、迁移和运用概念,提高数学理解和思维能力,提高数学综合素养。在小学数学概念教学中,要重视数学阅读,理解概念内涵;开展数学操作,积累数学经验;引导实践应用,增强概念理解;多措并举地开展好数学概念教学,提高学生的数学能力。

关 键 词：小学数学 概念教学 数学概念 数学操作 数学阅读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]