数学操作

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从“作”业到“做”业:初中数学操作类作业设计要点
《中学数学教学》2024年第6期1-3,共3页吴立宝 张楠 
国家社会科学基金教育学一般课题:“双减”背景下义务教育阶段作业设计研究(编号:BHA220139)。
科学合理地设计通过动手操作获得知识与经验的作业,不仅能够培养学生的动手操作能力并且可以发展学生的数学思维,还能让学生在练习中感受数学与实际生活的密切联系.以数学操作类作业的内涵为出发点,结合案例从适度布置、凸显趣味、丰富...
关键词：作业设计 操作类作业 动手操作能力 
合理利用“纠错”,搭建思维支架
《教育》2024年第23期68-70,共3页王仕俊 
一、问题提出在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,学生在学习中的主体地位再一次得到了强调,将有效的教学活动描述为“学生学和教师教的统一”,这对数学教师而言,既是一次机遇也带来了挑战——传统“照本宣科”的教学方式容易造成...
关键词：主体地位 数学操作 义务教育数学课程标准 数学课程 有效的教学 思维支架 教学模式 学习的主动性 
儿童视角下幼儿园数学区材料投放与调整策略
《东方娃娃（保育与教育）》2024年第8期44-46,共3页蔡一叶 
正如皮亚杰所言“儿童的智慧来源于操作”,而操作是通过环境与材料来实现的。数学区域活动为幼儿创设了丰富多彩的学习环境,提供了符合幼儿认知发展水平和个体差异的数学操作材料,并引导幼儿进行正确、科学的操作,能帮助幼儿初步感知数...
关键词：初步感知 认知发展水平 材料投放 儿童视角 数学概念 数学操作 调整策略 幼儿园数学 
基于逻辑推理下的尺规作图--以作一个三角形与已知三角形全等为例
《中小学数学（初中版）》2024年第6期27-28,共2页糜芙蓉 
尺规作图,从表象上看是一种数学操作,其本质是一种逻辑推理,操作仅仅是推理的一种显化.我们知道,几何证明常用综合法解题,即由因导果法;而尺规作图常用分析法解题,即执果索因法,一般是先假设作图已经完成的情况下,再由结论向条件进行推...
关键词：尺规作图 几何教学 几何证明 基本操作 价值指向 综合法 数学操作 逻辑推理 
小学低年级数学操作活动对提升课堂教学效率的实践研究被引量：1
《华人时刊·校长版》2023年第5期53-55,共3页费晓丹 
近两年我连续从教低年级数学,发现小学生的思维特点非常具体、形象,善于机械记忆和无意识记忆,相对理解记忆的能力还比较薄弱,慢慢发展起来的抽象思维,仍带有较大的具体性和直观性。而认识事物不仅需要具象思维,还需要抽象思维,基于学...
关键词：机械记忆 具象思维 低年级数学 课堂教学效率 抽象思维 理解记忆 年龄特点 原有认知 
让学生享受成就感--“两位数加一位数”的问题解决与数学思考
《小学教学（数学版）》2023年第3期26-30,共5页姜荣富 
算法化与思考性是数学运算教学的两翼。运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力,而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。换言之,运算能力不仅是一种数学操作能力,更是一种数学思维能力。下面主要以浙教版教材中“两位数加一位数”的教...
关键词：数学思考 思考性 数学操作 数学思维能力 运算教学 运算技能 成就感 拓展课 
“双减”背景下数学操作型课堂的教学研究
《新教育（海南）》2023年第5期9-12,共4页夏晓峰 
“双减”政策的提出进一步强调了课堂教学过程的高效性,极力避免教师通过大量的作业练习培养学生的数学能力,操作型课堂对传统课堂学习模式进行改革,将知识学习过程融入到实践操作环节里,强化学生的直观感受,对于提升课堂学习效率有着...
关键词：“双减” 小学数学 操作型课堂 
以数学操作培养小学生核心素养的实践探索
《学苑教育》2023年第5期44-46,共3页刘顺花 
在小学数学教学中,提升小学生的数学核心素养是重要的教学目标。《数学课程标准》特别强调引导学生“做数学”,“做数学”是提升学生核心素养的“加速器”。基于此背景,对在数学操作中深化数学理解,在数学实验中推进数学探究,在数学实...
关键词：小学数学 做数学 核心素养 
优化概念教学 提升数学能力--小学数学概念教学探讨被引量：1
《学苑教育》2022年第23期29-31,共3页黄永福 
列宁说过:概念来自本质,本质来自现象。数学概念是对数学现象和数学本质的高度抽象和概括,是数学学习的基础。一切数学知识的学习都源于数学概念学习,可以说数学概念是数学学习的起点。要杜绝忽视概念教学以及生硬无效的概念教学方式,...
关键词：小学数学 概念教学 数学概念 数学操作 数学阅读 
具身学习视域下数学基本事实教学探究
《数理化学习（教研版）》2022年第8期27-31,共5页徐沙沙 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“初中数学游戏化学习情境研究与实践”(C-a/2018/02/03)的阶段性成果。
具身学习视域下数学基本事实教学,是一项遵循了初中学生身心发展规律的课堂教学改革实践.通过引入具身认知理论,剖析了具身学习视域下数学基本事实教学的显著特征.在此基础上,以数学基本事实——"边角边"学习为例,探索了具身学习视域下...
关键词：具身学习 学科核心素养 数学基本事实 游戏化情境 数学操作 
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