挖掘教材资源 拓展数学思维  

作　　者：申海东 

机构地区：[1]北京中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第8期8-9,共2页

摘　　要：1引言在传统数学教学中过于强调“练”的作用,使整个数学学习过程都与题为伴,试图利用“刷题”来提升解题能力,那么这样做是否真的有效呢?过多的练习势必会固化学生的思维,消耗学生数学学习的兴趣,将数学学习当作任务,缺乏主动学习意识,影响学生探究的热情.另外,因为过多的“练”使学生忽视了对教材的关注.殊不知,中考为了体现教学的公平性和基础性,其考核的内容源于教材,而学生因为对教材的钻研不够,导致基础题频频失分.

关 键 词：数学思维 学生探究 失分 数学学习过程 解题能力 学生的思维 传统数学教学 源于教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]