创设情境 关注技能提升  

作　　者：王苹 

机构地区：[1]四川省成都市温江区成都东辰外国语学校

出　　处：《小学教学设计》2022年第24期45-46,共2页

摘　　要：整体式语言教学理论认为,应让学生在自然、真实、完整的语言环境中进行学习。情境的创设在单节课或整个单元中应保持前后的一致性与递进性,让学生在单元复习的过程中从关注语言形式转向交际应用,从关注书本知识走向真实信息,从关注听说领先走向读写结合,从关注记忆背诵走向思维表达。《英语课程标准》指出,听、说、读、写、看是学生需要掌握的英语学习的基本技能。

关 键 词：听说领先 技能提升 读写结合 单元复习 思维表达 语言教学理论 递进性 情境的创设 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]