“以知识整合”为策略的历史教学设计——以统编历史八年级下册为例  

作　　者：韦秋杰[1] 梁月莉 

机构地区：[1]广西河池学院 [2]广西河池市宜州区民族中学

出　　处：《中学政史地（教学指导）》2022年第8期89-91,共3页

基　　金：广西河池市教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中历史教材整合运用研究(以统编历史八年级下册为例)”(课题编号:2018B-079);河池学院2019年重点扶持课堂改革课程建设“中学历史教学设计与实施”(课题编号:校教学[2019]3号);河池学院2021年度教育教学改革课题“地方高校历史学师范专业教学法课程教学改革的实践与研究”(课题编号:校教学[2021]19号)的课题成果。

摘　　要：“以知识整合”为主要策略的历史教学设计是指以课程标准为出发点,将分化了的历史知识系统的各要素及其成分形成有机联系,使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。历史教学内容的整合包括对教学内容进行结构调整、顺序梳理,也包括教师在各个教学环节对教学内容的创造性发挥。合理科学地整合教材有利于突出教学重点、难点,使教学内容符合学生的学习需要,有助于学生建立知识系统,从而提高教学效率,增强学生学习效果。笔者在历史教学实践中尝试合理整合教材,帮助学生形成系统性历史知识。

关 键 词：整合教材 创造性发挥 学生学习效果 知识整合 历史教学设计 教学内容 课程标准 教学重点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]