预习导学 落实语用——浅谈小学语文前置性预学单的设计与运用  

作　　者：郑莉 

机构地区：[1]襄阳市昭明小学

出　　处：《湖北教育》2022年第23期64-64,共1页

摘　　要：“先学后教”的前置性学习方式给了学生自主学习、自主探究的空间,也给语文教师带来了挑战。如何调动学生前置性学习的动力,提升学生前置性学习的效果?依托课后习题,根据文本在单元中的地位,设计既可独立操作又能前后勾连的前置性预学单,是一条有效途径。立足单元首篇,把握方向。统编版语文三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”,是第三单元语文要素“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”的延伸与跟进,对培养学生提炼、概括的语言能力提出了更高的要求。

关 键 词：前置性学习 先学后教 小学语文 课后习题 预学单 关键语句 自主探究 语文教师 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]