分层教学:探索高效物理课堂  

作　　者：杨明智 

机构地区：[1]北京市第一五六中学

出　　处：《北京教育（普教版）》2022年第9期78-79,共2页Beijing Education

摘　　要：分层教学要求教师根据课程标准,根据不同类型学生的认知能力和掌握能力的差异,遵循因材施教的基本原则,设计不同层次的教学目标,创设不同层次的教学情境,从学生实际出发提出不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生皆有所得,在自己的“最近发展区”内得到充分发展,提高学生的学科核心素养。以初二物理教学为例。

关 键 词：学科核心素养 因材施教 分层教学 最近发展区 不同层次 初二物理 教学情境 课程标准 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]