评价应该“多元”  

作　　者：金勇 

机构地区：[1]眉山市东坡区思蒙镇中心小学

出　　处：《四川教育》2022年第27期57-57,共1页

摘　　要：评价具有导向的功能。教学评价是数学教学回避不了的问题。数学教师不仅要关注每一位学生的数学书面成绩,更要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的数学思维,对学生的学习效果进行客观公正的评价。一、多元评价存在的问题随着课程改革的不断深入,多元化的评价策略已经受到教师的高度重视。但是,在小学数学教学中,多元评价的问题依然较多。在评价学生的过程中,部分教师还是会重点参考学生的考试成绩。

关 键 词：多元评价 数学问题意识 数学思维 小学数学教学 教学评价 课程改革 数学教师 客观公正 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]