基于“问题”情境构建主体性课堂——以“牛顿运动定律的应用”教学为例  

作　　者：耿宜宏[1] 李桂旺[1] 刘霁华[2] 

机构地区：[1]江苏省前黄高级中学,江苏常州213161 [2]江苏省常州市教育科学研究院,江苏常州213000

出　　处：《物理之友》2022年第7期1-3,共3页Friends of Physics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”2018年度规划课题“基于‘学习即研究’观点的学生核心素养培养研究”(课题编号:D/2018/02/229)的阶段性研究成果。

摘　　要：以“牛顿运动定律的应用”教学为例,利用教材的“问题”情境,充分挖掘教材资源,通过问题引发学生对学习内容的思考,让学生主动参与,激发学生的学习兴趣和热情。拓展教材中的问题情境,使问题情境更贴近学生生活,提高学生的核心素养。

关 键 词：“问题”情境 主体性课堂 牛顿运动定律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]