指向核心概念建构的单元整体设计——重构“分数的意义”学习序列的思考  

作　　者：单方军 

机构地区：[1]浙江省临海市教研中心

出　　处：《小学数学教师》2022年第9期33-37,共5页

摘　　要：单元整体设计是基于数学知识内在的逻辑和结构,充分考虑知识的系统性、整体性,以结构化的视角审视教材内容,寻找相关知识的联结点,统整教学内容、教学情境、教学方法,帮助学生自主建构,致力于知识结构、教学结构、认知结构的同生共长,促进核心概念的自主建构。基于儿童的认知规律和教学实际需要,教材编排遵循“分段教学、螺旋上升”的原则,教学也按课时展开。

关 键 词：教材编排 自主建构 螺旋上升 概念建构 联结点 分段教学 教学情境 教学结构 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]