基于唯物史观评价历史人物的三路径  

作　　者：张玉梅 

机构地区：[1]广东省广州市南沙东涌中学,511453

出　　处：《中学历史教学参考》2022年第18期86-87,共2页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《指向学科核心素养的中学历史结构化教学实践研究》(编号:2021YQJK022)的研究成果。

摘　　要：唯物史观就是指历史唯物主义,被称赞为“迄今为止最科学的历史观[1]”,是马克思主义哲学的精髓,唯物史观使历史具有科学性[2],它是人类认识历史的由表及里、由浅入深的正确史观(见图1)。在高中历史教学中运用唯物史观具有重要价值,是落实“立德树人”的根本要求,彰显课堂教学的价值目标,关注课程时代价值,规范高中历史课堂教学,提高历史教师的研究品质。历史教育工作者应该始终坚持唯物史观的理论指导地位,在历史教学中引导和培养正确价值观,提升学生历史素养、历史思维,加深对历史理解的深度,发展思辨.

关 键 词：高中历史教学 教育工作者 立德树人 高中历史课堂教学 历史素养 评价历史人物 唯物史观 正确价值观 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]