小学数学“灵动”教学模式理论分析  

作　　者：张煜 

机构地区：[1]毕节市七星关区市东街道中心校

出　　处：《大众科学》2022年第11期60-64,共5页China Public Science

摘　　要：“小学数学‘灵动’教学模式”理论精要全面、见解新颖独特。它从课程改革的重点、课程改革的顶层设计、现行教学课堂中的教学问题和教学基本规律进行了入手,提出了在课堂教学上不但要教会学生学会学习,更要激发学生潜在的内动力,要强化以个性化为主的教学核心,从而构建起学生的建构主义学习观。从小学数学“灵动”教学模式的条件、概念、结构特点和功能等,对“小学数学‘灵动’教学模式”理论进行了分析。

关 键 词：小学数学 建构主义学习观 教学核心 学会学习 教学课堂 教学模式 课堂教学 课程改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]