劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式研究与实践——以建筑工程技术专业为例  

作　　者：杨琴[1] 吴笑伟[1] 

机构地区：[1]河南交通职业技术学院,河南郑州450005

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2022年第10期59-60,共2页Henan Education

基　　金：2017年度河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“混合所有制高职院校建设理论与实践研究”(编号:2017SJGLX168);2019年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于技能大师培养理念的职业院校金课建设与应用研究”(编号:2019SJGLX737);2020年度中国交通教育研究会交通教育科学研究课题“高职国际留学生双语教学模式的研究与实践”(编号:JTYB20-371)。

摘　　要：高职院校根据在高校开展劳动教育的要求,在抓好专业教育的同时强化劳动精神、劳模精神、工匠精神培育,已成为新时代高质量发展的重大命题。识岗、习岗、适岗、实岗的“四岗轮动”教学模式将劳动教育有机融入专业教育全过程,旨在强化学生劳动意识、培养学生劳动能力。实践表明,劳动教育融入专业教育的“四岗轮动”教学模式,对于提高职业教育人才培养质量和职业教育社会认可度具有积极意义。

关 键 词：劳动教育 专业教育 教学模式 实践教学 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]