基于数学抽象素养的思维深刻性培养策略研究  

作　　者：王胜楠 唐笑效 王罗那 

机构地区：[1]浙江省湖州师范学院教师教育学院

出　　处：《中小学数学（高中版）》2022年第11期1-4,共4页

摘　　要：一、问题提出 数学核心素养和思维品质在数学教学中是同向共行、不可分割的两个重要内容.章建跃博士指出“发展学生数学学科核心素养的关键是要抓住学生的数学思维品质这个突破口,做到因材施教.”数学源于对现实世界的抽象,所以数学抽象的培养是数学教学的重中之重.“在数学活动中,要研究数学对象的本质属性和内部规律,并按照一般思维规律去认识数学内容.”[2]另一方面,数学活动离不开数学思维,数学思维的深刻性体现数学活动的深度.总之,学生抽象素养的培养、思维深刻性的发展都需建立在数学情境中,发展于数学活动中,应用到社会生活中。

关 键 词：内部规律 思维深刻性 数学核心素养 数学抽象 因材施教 数学思维 数学对象 数学教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]