基于高阶思维的历史地图教学路径例析  

作　　者：董海森 

机构地区：[1]中国石油天然气管道局中学

出　　处：《教学考试》2022年第53期47-48,共2页

基　　金：2022年廊坊市教育科学规划“双区建设”专项课题《时空观念视域下高中历史课堂教学历史地图与信息技术整合的实践与研究》阶段性研究成果,立项编号:SYQ2011。

摘　　要：南宋郑谯在《通志》中说:“索象于图、索理于书。”不仅指明了古今学者治史的方法,也说明了地图对于辅助历史学习、加深理解教材内容有重要作用。历史地图可表示人类历史活动特定的空间和进程,揭示不同时期处于变化中的地理环境及在此环境下人们的活动,在一定程度上是对历史现象的动态反映。统编高中历史教材是国家意志的体现,选用教材地图素材进行教学是权威、可靠的。在教学中使用历史地图能够直观地再现历史发展的概况,能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下考查.

关 键 词：高阶思维 教学路径 《通志》 再现历史 高中历史教材 古今学者 选用教材 动态反映 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]