思维可视化:初中英语“以读促写”新路径  

作　　者：李慧琼 

机构地区：[1]上海市育才初级中学

出　　处：《教育家》2022年第49期55-55,共1页Educator

摘　　要：初中英语学习对学生提出了更高的要求,将阅读和写作有效结合,实现“以读促写”成为提升学生英语学科核心素养的重要路径之一。在教授阅读文本时,教师首先要对文本进行解读,明确“用文本教什么”,梳理出“文本有什么”。初中牛津英语课本中的阅读文本体裁多样,不同的文本有不同的创作思路、文本特征等,教师可以引导学生将这些看不到的信息,用可视化工具,即思维导图的方式呈现出来,促进学生对文本的深度理解,同时指导学生在阅读中学习思路、内容及写作手法,并将其迁移应用到个人写作中,将“思维可视化”理念贯穿于阅读输入、写作输出全过程,最终实现“以读促写”。具体说明如下。

关 键 词：思维可视化 以读促写 初中英语 学习思路 阅读文本 初中牛津英语 迁移应用 可视化工具 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]