学习活动观下小学英语教材插图资源的开发与使用  

作　　者：滕宁宁[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴市晨光实验小学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2022年第12期6-9,共4页English Teaching & Research Notes

摘　　要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学英语教学提出了新要求:践行学思结合、用创为本的英语学习活动观(教育部,2022:3),贯彻发展学生核心素养的课程理念。英语学习活动观是以活动为核心组织和实施英语教学的理念和方式(程晓堂,2022:55),强调教师要引导学生围绕真实情节和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中(教育部,2022:3)。这三大类活动涉及一系列具体的认知过程,如感知、获取、概括、阐释分析、推理、判断、评价、创造等。教材是教师组织教学的重要材料,插图是教材的有机组成部分。插图资源的开发与使用贯穿了学生的认知过程,是体现英语学习活动观的重要工具。

关 键 词：课程理念 小学英语教学 学生核心素养 插图资源 义务教育 学思结合 认知过程 意义探究 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]