“我”与“他们”--从儿童视角出发讨论融合教育的可能  

作　　者：廖永菊 陈忻怡 陈新圣 王俊禧 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院

出　　处：《学前教育》2023年第1期8-11,共4页

基　　金：“学前教育研究方法一一儿童的视角研究”专业课实践成果。

摘　　要：近年来,随着教育公平与儿童权利保护的推进,“融合教育”的概念应运而生。融合教育是特殊教育的一种教育理念,指通过不同程度的教育设计与调整,使残障儿童顺利进入普通班进行无差异学习1。在融合教育模式下,残障儿童具有更广阔的时间和空间与普通儿童接触,这不仅有利于残障儿童摆脱封闭的自我空间状态,扩大与同伴交往的情感空间,逐渐适应并进入正常社会,同时还有利于普通儿童接纳残障儿童,共同营造和谐的生活与学习氛围。

关 键 词：融合教育 残障儿童 教育公平 儿童权利保护 同伴交往 特殊教育 儿童视角 情感空间 

分 类 号：G76[文化科学—特殊教育学]