依托历史文化素材 培养数学阅读能力--“五音不全”教学实践与思考  

作　　者：胡依奇 王圣昌 章勤琼 

机构地区：[1]温州大学教育学院 [2]清华大学附属中学朝阳学校 [3]福建师范大学教育学院

出　　处：《小学数学教师》2022年第12期47-51,共5页

摘　　要：在数学学习中,学生采用文字、符号、图形等语言方式与现实情境建立联系,从而理解相应的数学思想。而数学阅读是数学学习的首要环节。数学阅读是用数学思维理解数学信息,领会数学文化的心理过程.

关 键 词：数学阅读能力 现实情境 数学思维 心理过程 文化素材 理解数学 五音不全 教学实践与思考 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]