基于模型认知的高中化学深度教学——以“化学电池”为例  

作　　者：李航 孙长超 陈诚 敖文江 

机构地区：[1]安徽省宿城第一中学,安徽宿州234000

出　　处：《中学化学教学参考》2022年第22期35-38,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：2021年教育部高中化学学科安徽教育基地立项课题“基于核心素养的高中化学深度学习——指向深度学习的单元整体教学设计与实践研究”(课题编号:HX202006)阶段性研究成果。

摘　　要：一、引言“模型认知”是化学学科核心素养之一,它要求学生通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系,建立认知模型,并能运用模型解释化学现象,揭示现象背后的本质和规律[1]。化学模型是指将化学模型与化学相关的实际问题用化学语言或数理逻辑方法进行抽象、简化和概括,从化学视角来反映实际问题时所得出的关于实际问题的描述或模拟[2]。

关 键 词：化学电池 化学现象 数理逻辑 深度教学 认知模型 高中化学 化学模型 化学语言 

分 类 号：C632.3[社会学]