浅谈初中生物教学难点知识突破的策略  

作　　者：杨金良 

机构地区：[1]四川省峨眉山市第四中学校

出　　处：《传奇故事》2023年第7期121-122,共2页

摘　　要：在初中生物教学中,我们教师从确定课堂教学主题题目开始,到制订教学方法与过程,再到实践课堂,反思总结提升完善,最后形成一套符合本班学情的,以学生为主体,教师为主导的难点知识教学突破策略,以实现教师通过“教”促进学生的“学”,使课堂教学成为“教学相长”的双边活动。现总结如下:一、针对生物概念类难点知识的突破策略对于生物概念类题目的教学,我们教师是让学生死记硬背概念呢,还是通过设计教学活动让学生主动构建概念呢?显然后者更符合现代教学观,变传统的被动知识接受为现代的主动知识探索。

关 键 词：突破策略 初中生物教学 现代教学观 教师为主导 实践课堂 难点知识 教学相长 生物概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]