数学史走入小学教师教育培训课程:为何与何为  

作　　者：潘丽云 

机构地区：[1]北京教育学院数学与科学教育系

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第11期14-18,共5页Primary School Teaching

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“HPM视野下小学教师数学素养提升的实践研究”(编号:CFDB19378)的阶段性研究成果。

摘　　要：HPM(数学史与数学教育)的研究从理念走向实践,在追溯数学知识产生与发展的过程中,揭示概念本质及其育人功能的需求日益凸显。随着数学史进入教师教育培训课程,HPM成为教师稳定、有方向的专业发展之路,数学史融入小学数学教学的“高评价、低应用”现象正在改观。数学史应用于教师教育中促进专业发展.

关 键 词：小学教师教育 数学史 培训课程 小学数学教学 HPM 教师教育培训 育人功能 教师稳定 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]