集体阅读情境下幼儿绘本阅读反应的研究  

作　　者：刘畅 刘晓 

机构地区：[1]河北商贸学校 [2]首都师范大学学前教育学院

出　　处：《学前教育》2023年第3期8-12,共5页

基　　金：北京市教委社科计划重点项目“跨文化传播视野下儿童绘本的文化教育功能研究”(编号SZ201910028014)成果。

摘　　要：幼儿是教育活动的主体,对幼儿行为的观察、分析与思考是教育活动生成和推进的前提。绘本阅读同样如此,需要教师充分关注幼儿在阅读中的行为反应,判断幼儿的阅读兴趣、理解障碍,了解他们已经知道什么、想要知道什么,进而为幼儿的阅读兴趣和阅读能力发展提供适宜的支持。但不少绘本阅读活动从“预设”开始,教师或希望通过某本绘本帮助幼儿意识到某件事情,如爱护牙齿的重要性,或希望通过某次阅读让幼儿学得某个词汇或某种文学表达方式。

关 键 词：绘本阅读 阅读兴趣 幼儿行为 阅读情境 理解障碍 关注幼儿 阅读能力发展 幼儿意识 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]