议题式活动型教学建构“三逻辑”  

作　　者：曹金龙[1] 

机构地区：[1]南京大学附属中学

出　　处：《思想政治课教学》2023年第2期43-45,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中思想政治课活动型教学实践研究”(课题编号:B—b/2018/02/142)的研究成果。

摘　　要：当前,各地高中思想政治教师积极探索议题式活动型教学开展,取得一些成效的同时也存在着一些共性的问题。比如,淡化教学内容内在逻辑的建构,结构化教学内容逻辑不顺畅;情境创设浮于表面,缺乏逻辑建构,影响活动深度;序列化的活动逻辑与中心议题应答的逻辑不吻合,致使中心议题形同虚设,等等。为此,笔者认为议题式活动型教学应注重知识逻辑、情境逻辑和活动逻辑的建构,由此实现培养学生思维能力的课程要求。

关 键 词：结构化教学 知识逻辑 序列化 中心议题 培养学生思维能力 逻辑建构 情境创设 活动型教学 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]