例谈科学探究课堂的对话策略  

作　　者：邵发仙[1] 李健 

机构地区：[1]重庆市教育科学研究院 [2]重庆市高新区教育事务中心

出　　处：《湖北教育》2023年第1期17-19,共3页

摘　　要：受传统教学习惯的影响,教师常常把学生看作求知者,而教师是知识的权威。新的教育理念认为,教师和学生是合作者,共同建构对科学观念的理解,主张由学生主动探究建构概念。在具体的科学课堂对话中,教师要少用暗示,让学生主导话语权,同时教师要注重提问质量,鼓励学生做出推理完整的回答,切实提高课堂对话的质量。

关 键 词：课堂对话 对话策略 主动探究 科学观念 教学习惯 提问质量 探究课堂 求知者 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]