读写结合提效率,课后习作减负担  

作　　者：辛克薇 

机构地区：[1]西安经开第一小学

出　　处：《陕西教育（教学）》2023年第3期13-13,共1页

摘　　要：《语文课程标准》指出:“学生语文素养的培养,教师应从学生兴趣的激发入手,为学生组织丰富多彩的读写活动,使其积极地参与到读写活动中,从而实现学生语文应用能力的有效培养。”习作教学是小学语文教学中一个非常重要的内容,同时也是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍现象。三年级学生刚刚接触写作,面对这一新的领域,他们的眼里更多的是迷茫。写什么,怎么写,为什么写……这些问题,无疑让学生陷入困惑。学生明明对生活进行了观察,积累了素材,可就是不知该如何下手。针对这一现状,语文教师要从统编版教材入手,引导学生联系自己的生活体验,对每篇课文围绕一个写作点位,读中促写,写中促读,达到读写的有机融合。

关 键 词：读写结合 有效培养 语文应用能力 习作教学 《语文课程标准》 生活体验 兴趣的激发 读写活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]