数学情境课程的“跨界建构”  

作　　者：宋丽丽 

机构地区：[1]江苏省南通市崇川小学

出　　处：《河南教育（教师教育）（下）》2023年第4期77-78,共2页Henan Education

基　　金：江苏省南通市教育科学“十三五”规划一般立项课题“小学数学情境活动课程构建的实践研究”的成果。课题编号:GH2020144。

摘　　要：“情境课程”是依据马克思关于人的全面发展理论、人与环境相一致的理论建构的。情境不仅包括外在的物质情境,更包括内在的心理情境。情境对于学生的数学学习不仅具有驱动作用,还对学生的数学学习具有暗示作用、启迪作用。在小学数学教学中,教师要结合其他相关学科知识。

关 键 词：情境课程 心理情境 暗示作用 驱动作用 人的全面发展理论 相关学科知识 小学数学教学 人与环境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]