设计核心问题 培养说理能力——以小学数学“数与代数”领域的教学为例  

作　　者：林恩雄 

机构地区：[1]福建省平潭城北小学

出　　处：《新教师》2023年第2期53-54,共2页Teachers Today

基　　金：2021年度平潭综合实验区基础教育教学研究立项课题“以深度学习为导向,构建小学数学说理课堂的实践研究”(立项编号:PT202142)的研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出:应注重培养学生的推理意识,让学生感悟如何用数学的语言表达世界。因此,如何培养学生的说理能力是每一位小学数学教师都应关注的课题。通常我们所说的核心问题一般是指聚焦数学知识本质、教学重难点与学生困惑点而设计的问题.

关 键 词：教学重难点 小学数学 说理能力 数与代数 《课程标准》 学生感悟 设计核心 义务教育数学课程标准 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]