目标依据·教法选择·评价模式:任务群教学设计的三重考量  

作　　者：许三珍 

机构地区：[1]西南大学教育学部 [2]昆明市第十四中学

出　　处：《云南教育（中学教师）》2023年第3期23-26,共4页Journal of Yunnan Education

摘　　要：张克中先生发表在《中学语文教学》“课堂诊断”栏目的《学习任务群:语文教学的依据与难题》一文,对赵洁老师执教的《赤壁赋》一课进行诊断,讨论了高中语文教学的依据和设计难题,主要观点是:1.《赤壁赋》教学的目标和内容是依据经验而不是学习任务群设定的,今后教学要以学习任务群的“目标与内容”为依据。2.该教学是基于教师讲授而非学生学习设计的,“基于学生学习的设计也一定会是情境任务式设计”,“学习设计的首要问题是情境任务设计”。该研究涉及了任务群教学的目标制定、教法选择和评价模式等重要问题,对此笔者另有思考,兹进一步讨论。

关 键 词：《赤壁赋》 高中语文教学 课堂诊断 教法选择 教学设计 评价模式 情境任务 目标与内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]