在情境中设问,在问题中活动  

作　　者：肖良 

机构地区：[1]北京师范大学广州实验学校

出　　处：《教育家》2023年第10期44-44,共1页Educator

摘　　要：课堂提问是教师开展教学的日常工作,提问质量是评判教师职业素养的重要标准之一。落实新课标要求,打造高效课堂,提升学生学科素养,需要在情境中设问、在问题中活动,以问题和任务设计撬动课堂。提出撬动全篇的主问题,将思考引向深入。多年来,课堂提问存在随意性、无主线、为问而问、预设太多等弊病。为了避免课堂碎问碎答、无效低效,教师需要认真钻研教材,针对“这一篇”的独特性和所在单元赋予它的学习任务,提出贯通性主问题。同时,教师也可以将一系列问题有机组合,形成结构化的问题链,用主问题统整,引导学生在进阶式分步解疑中,走向问题的最终解决。

关 键 词：钻研教材 学科素养 设问 提问质量 统整 课堂提问 开展教学 情境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]