初中数学探究式教学的课堂实践  

作　　者：孙竹溪[1] 

机构地区：[1]北京市第二中学分校

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第4期75-76,共2页Beijing Education

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中指出,学生要能在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题;形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。教师们对于“探究”一词使用频率很高,因为“探究”比“探索”要求更高,除了对问题进行探索还要开展研究。笔者认为,教师带领学生一起探究数学问题是非常有价值和有必要的。如果教师能沉下心来精心备课,深入思考,巧妙设计,受益的绝不止学生,教师自身的业务能力及教学水平也能得到相应提高。下面,笔者结合教学实际谈一谈在探究式教学中的思考与尝试。

关 键 词：课堂实践 精心备课 真实情境 质疑问难 思考与尝试 巧妙设计 教师自身 探究式教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]