教育现象学视角下的学生“知而不答”课堂沉默现象探究  

作　　者：李敏[1] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院

出　　处：《课程教材教学研究（小教研究）》2023年第1期15-18,共4页

摘　　要：教育现象学是深受西方现象学哲学影响而形成和发展的一种有关教育现象和教育问题的研究新视角和新取向。以马克斯·范梅南为代表的教育现象学家们,虽然在直面教育现象的本质和意义的探讨中有很多新的思考和发展,但基本遵循着现象学创始人胡塞尔的现象学方法,如悬置、还原、描述和解释等。正如现象学发端于对二十世纪生硬的科学主义、冷酷的理性主义所导致的人性危机的时代批判和超越,在教育研究中,作为方法论的现象学也使得教育能够尝试摆脱单一的量化数据和抽象的理论概念的局限性,真正唤醒教育中对人的亲身体验、生命世界和生活经验的审视和关心。

关 键 词：教育现象学 唤醒教育 亲身体验 范梅南 人性危机 现象学视角 课堂沉默现象 新取向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]