立足内核本质设计“关键问题”促进素养提升——《加法交换律和乘法交换律》教学设计  

作　　者：王江[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市北京东路小学阳光分校

出　　处：《小学教学设计》2023年第14期59-61,共3页

基　　金：江苏省十四五规划课题《“关键问题”统领下的小学教师备课体系的重构研究》阶段性研究成果,(课题批准号为:D/2021/02/05)。

摘　　要：之前在加法意义和加法验算的学习中,学生对于加法“可交换”已经有了很多感性的认识,乘法亦是如此。一节内容简单、学生经验丰富的数学课,如果依然从常规教学思路“提出猜想——举例验证——得出结构——应用规律”出发,总感觉没有触碰到概念的本质内核,学生的思维没有进阶,甚至,可以说这样的教学思路停滞在了十年前。

关 键 词：乘法交换律 常规教学 加法交换律 教学设计 应用规律 教学思路 素养提升 数学课 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]