具身学习视角下的识字教学策略  

作　　者：周慕华 

机构地区：[1]江苏无锡市东亭实验小学

出　　处：《小学语文教学》2023年第14期47-48,共2页

摘　　要：作为低年级的重要教学内容,识字教学的重要意义不言而喻。它是学生认识未知世界的工具,是课外阅读的基础,是思维发展的路径。具身学习视角下的识字教学,营造了一个开放、独立、融合的学习时空,在这样的积极学习场域内,学生自主探究,共同合作,自由选择、展示自己喜爱的识字方式,在彼此交流碰撞的过程中,发现并创造可迁移的识字方法,形成个人的识字经验,将个体思维引向深处,最终达到自主识字的目的。这一识字方式能最大限度地促使学生的思想更欢畅地流尚,思维更积极地飞扬,情感更多元地融合。

关 键 词：识字教学 识字方法 自主识字 具身学习 学生自主探究 个体思维 自由选择 未知世界 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]