基于PBL理论的师范生教育心理学素养培养模型及实践研究  

作　　者：肖子怡 

机构地区：[1]集美大学

出　　处：《快乐阅读》2023年第3期108-110,共3页

摘　　要：PBL(Problem-Based Learning)是一种以间题为中心、以学生为主体的学习模式。师范生教育心理学素养是师范生教学素养的重要组成部分,也是师范生培养中的重难点。目前,师范生教育心理学素养培养存在一些问题,主要表现为学生对理论的理解缺乏深度、理论联系实践不足等。PBL理论可为师范生教育心理学素养的有效提升提供可能路径。基于PBL理论的师范生教育心理学素养培养的基本要素包括问题情境、学习小组和“脚手架”;其模型主要围绕“失败的”教学案例展开,分为课前组织阶段、课程实施阶段和课程评价阶段。

关 键 词：师范生教育 心理学素养 学习小组 师范生培养 教学素养 培养模型 理论联系实践 问题情境 

分 类 号：G65[文化科学—教育学]