基于深度理解的(概)念课果教学——以“函数的概念(第1课时)”教学为例  

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作  者:李刚[1] 

机构地区:[1]江苏省木渎高级中学

出  处:《中小学数学(高中版)》2023年第4期1-5,共5页

基  金:系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的高中数学单元教学设计研究”(课题编号:C-c/2021/02/21)阶段性研究成果;2022年度“姑苏教育人才”项目“基于‘自研·共习·自求’的中学数学教师协同发展路径的实践研究”(项目编号RCZZ202209)的阶段性成果.

摘  要:《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》(以下简称“新课标”)指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质".要深刻理解数学内容,需要教师在概念课教学中改变传统的教学观念,形成问题提出活动,通过精心创设情境,引导学生提出问题并通过自主探究、合作交流等方式进行深度探究,从而实现对概念的深度理解的表现形式.

关 键 词:高中数学教学 数学学科核心素养 函数的概念 教学情境 自主探究 创设情境 概念课教学 深度探究 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

参考文献:

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