基于学情诊断的初中数学有效教学探讨  

作　　者：李运明 

机构地区：[1]中山市黄圃镇中学

出　　处：《师道（教研）》2023年第5期158-158,共1页

摘　　要：在初中数学教学中,教师可通过正确的学情诊断,帮助学生重建认识起点、形成理解性掌握、解决教学盲点,也可提升自己的教学能力,进而达成有效教学。一、着眼于“前置经验”诊断,重建认识起点认知主义代表人物奥苏伯尔在《教育心理学认知观》中指出,“影响学习的唯一最重要因素是学习者已经知道了什么。”

关 键 词：奥苏伯尔 教育心理学 认知主义 初中数学教学 有效教学 认知观 学情诊断 教学盲点 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]