对“以生为本”高中数学概念教学的探究  

作　　者：王庆玉[1] 

机构地区：[1]江苏省兴化市安丰高级中学

出　　处：《中学数学》2023年第11期93-94,共2页

摘　　要：在高中数学教学中部分教师喜欢追求短期效益,为了完成教学任务,让学生少犯错,在概念、公式等基础知识教学中过多地强调“会用”,对其产生和形成的过程关注得较少.尤其对于概念教学,部分教师常直接给出定义,然后利用“易错题”“例习题”“变式题”完成概念的理解和内化,完全忽视了概念的形成过程,这样忽视过程的概念教学模式显然是机械的,难以让学生真正将概念学懂吃透.

关 键 词：基础知识教学 以生为本 高中数学教学 易错题 变式题 概念教学 短期效益 例习题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]