手持技术辅助下“教、学、评”一体化的化学单元作业设计——以大概念下“水溶液中的离子反应与平衡”教学为例  

作　　者：郑华 杨青[2] 游宏[1] 王杨薇子 

机构地区：[1]北京市第九中学 [2]人民教育出版社人教数字教育研究院

出　　处：《中小学数字化教学》2023年第6期49-53,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

基　　金：国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室重点课题“信息化教学环境下基于虚拟实验的化学学科工具对学生科学能力提升的研究”(编号:RJA0121011)的阶段性研究成果。

摘　　要：作业是学生巩固知识、提高思维能力的重要路径,是课堂教学的延续。教师做好作业设计对促进“教、学、评”一体化有积极意义。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称高中课标)明确提出:教师在化学教学与评价中应紧紧围绕“发展学生化学学科核心素养”这一主旨,优化教学过程,注意发挥课堂练习和课后作业对于学生化学学科核心素养的诊断与发展功能,依据课程内容各主题的学业要求,精心编制或精选课堂练习和课后作业题,使“教、学、评”活动有机结合,同步实施,形成合力.

关 键 词：化学学科核心素养 手持技术 巩固知识 离子反应 课堂练习 课后作业 优化教学过程 课堂教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学] G434